欧洲最大的能源公司的首席执行官声称，许多领先的大学未能更新其课程，以确保学生有能力在快速变化的就业市场中竞争。

自2014年起领导意大利公用事业公司Enel的Francesco Starace在罗马举行的 “重塑高等教育 “会议上说，他认为有太多的大学没有致力于改变其课程以反映行业所需的技能和能力。

Starace先生在Luiss Guido Carli大学的活动上说：”今天的大学所教授的内容有可能比五年或十年前更快地被淘汰，”该活动是与马德里的IE大学及其IE基金会联合举办。

斯塔拉斯先生说，全球大量的高等教育机构要么 “忽视 “了这个问题，要么 “更了解它”，但满足于让目前的教学实践 “再继续一年或更长时间”。

“Starace先生说：”有一些大学明白其中的利害关系，并试图纠正错误，”他补充说：”其他大学正在重新审视有效的方法，并[将]推动其发展。

他说，以色列的大学多年来成功地将行业专家引入校园，创造了一种负责许多成功的技术公司的创新文化，是大学如何工作的良好蓝图。

“Starace先生说：”在以色列，无论你走到哪里，你都会发现学术机构、政策制定者和创业精神的同样融合。

他还认为，大学内部对气候变化的日益关注本身不会导致转型变革，这需要大学领导人进行更彻底的自我评估。

“在COP26之后，我们对气候问题高度重视，它是一个令人难以置信的统一平台，但没有其他问题，”斯塔拉斯先生说。

“事情的发生不仅仅是因为我们关注气候变化–还有更大的力量会推动我们[做出改变]，”他补充说。

意大利国家创新基金主席弗朗西斯卡-布里亚（Francesca Bria）说，她非常希望看到以大学为基础的研究人员将学生纳入他们与工业界一起解决社会问题的努力中，特别是围绕改善城市生活。

布里亚博士说：”他们可以通过多种方式进行合作–分享交通或污染数据，[或]领导与现实世界问题相关的建模工作，”他是UCL的副教授和技术与创新政策高级顾问。

后来，莫斯科HSE大学的第一副校长Valery Katkalo接过了这个变革的主题，他解释说他的学校正在转向基于项目的评估。

卡特卡洛教授说：”我们正在要求学生解决教科书中没有答案的问题，”他补充说，该大学将越来越多地寻求从工业界或医学界雇用更多的人，而不是依靠学术人员。

“他说：”我们正面临着对我们所需要的[教学]专业人员范围的重大变化。