加州大学伯克利分校新任艺术和人文学院院长表示，确保所有大学生，包括科学界的学生，都有机会接受 “伟大的人文教育”，”这是大学能够为批判性思维做出的关键贡献”。

萨拉-盖尔在与南开大学合作举办的泰晤士报高等教育卓越教学峰会的在线会议上，与苏黎世联邦理工学院未来学习计划主任、学习科学和高等教育教授马努-卡普尔一起，就 “批判性思维在后流行世界中的价值 “发表了讲话。

批判性思维是伯克利大学的 “核心价值 “之一，”尤其是在文理学院”，国际人文中心和研究所联合会主席盖尔教授说。”每个学生都要选修一门修辞学和写作的课程。该课程的一个关键方面是批判性思维”，并教导学生–跨越不同的学科–“如何质疑他们正在阅读的内容”，她补充说。

在苏黎世联邦理工学院，卡普尔教授在他的课程和对该机构更广泛的建议中说，其方法是 “将批判性思维融入当前的领域实践”。他补充说，在各个学科中，没有一个知识体系的建立是没有批判性思维的。

“我想不出任何领域的知识工作不使用批判性思维，”而雇主也越来越多地在求职面试中通过 “情景评估、小组评估和基于项目的评估 “来评估批判性思维，他继续说道。

卡普尔教授认为，随着 “反科学 “观点在大流行期间的加速，批判性思维变得更加重要，它可以帮助人们理解谷歌和研究之间的区别。

盖尔教授说，在一个政治极化的时代，批判性思维是帮助人们 “驾驭复杂性 “和处理矛盾概念的关键。

“她继续说：”大学越是不重视人文学科，越是把人文学科教育看作是大学的组成部分，我们就越有可能失去这些能力。

“当我们把学生带到一起，就一个概念、一个文本、一件艺术作品、一首音乐进行对话；我们教给学生并给学生机会进行历史性思考、批判性思考……并对这些立场进行论证，我们为他们提供了一套技能，这些技能将远远超出他们对单一文本的体验。

“我认为大学可以最热心地做的事情是继续确保他们的学生–无论他们的兴趣领域是什么–有机会获得伟大的人文教育。他们可能是工程师，他们可能学习生物学，他们可能学习商业；但在我看来，确保人文科学仍然是所有这些课程的一部分，是大学目前能够对批判性思维做出的关键贡献。”