泰晤士报》高等教育峰会认为，大学可能需要重新考虑如何衡量学术界需要为学生授课的时间，以适应向在线教育的转变。

澳大利亚国立大学负责教育和数字事务的副校长Maryanne Dever说，许多机构仍在以与学生的实际接触时间来计算教学工作量，这不能反映所需的全部努力，特别是在数字内容方面。

Dever教授是在THE的卓越教学峰会上关于在线学习的未来的会议上发言的，会议还听取了UCL教育研究所数字技术学习教授Diana Laurillard的发言。

Laurillard教授说，在教学方面，使用视频等数字材料有可能使学者们更有成效，但这需要大量的初始时间投入。

“制作一个四分钟的视频需要几个小时，不需要四分钟。因此，你第一次做的时候，在时间上是非常昂贵的，但一旦完成，就可以重复使用……从长远来看，它是有回报的。”她说。

Dever教授说，这使得领导人支持学术界变得极为重要，因为 “我认为很多人对[前期的时间成本]感到畏惧”。

“他们已经有一个非常完整的时间表，一个非常完整的生活……我们必须找到方法，真正向他们展示，在轨道上会有经济效益，前面的投资会有回报。”

她补充说，计算工作量的方式可能也需要重新评估，以考虑到数字内容是如何以这种方式改变工作模式的。

“她说：”通常情况下，在我们的许多机构中，学术工作量仍然是以课堂上的接触时间来计算的，这根本不能反映现在为学生提供高质量的学习经验和承担所有相关行政任务所需要的全部内容。

“因此，我认为必须退一步，实际思考我们对学术人员的要求是什么，如果我们把它放到一个工作量中，它到底是什么样子。”

Dever教授还警告说，不要把学术界在大流行期间 “只是跳进去，做了他们能做的任何事情 “与 “经过适当思考、有意、分阶段和有计划的方法 “来进行数字教育所需的努力混为一谈。

“她说：”我认为，在过去的两年里，让我们感到震惊和激动的事情之一是，当我们不得不做的时候，我们可以做得多么迅速。

“但我不认为[我们可以坚持]那种时间性的做法。如果我们一直期望他们以最快的速度做所有的事情，这将使人们完全倦怠。”