有人警告说，一些社会科学和人文学科领域可能会因为学术队伍的老龄化而错失关键的观点，资金的缺乏可能会阻碍年轻学者加入教育等学科。

关于英国高等教育平等问题的最新Advance HE统计报告的数据显示，非科学学科中超过三分之一的学术人员（36.4%）年龄在51岁或以上，而在科学、工程和技术领域，这一比例为26.7%。

在一些社会科学和人文学科中，这一比例超过了40%，如卫生和社区研究（41.7%）、社会工作和社会政策（44.6%）以及教育（50.6%）。

尽管这些领域与专业实践有着密切的联系，研究人员通常在相关部门工作后开始攻读博士学位，但英国教育研究协会（Bera）的首席执行官尼克-约翰逊（Nick Johnson）说，资金仍可能在其学科中发挥作用。

“较晚的，往往是第二职业的开始意味着教育学在比例上将总是比其他学科更老。教育学也往往比其他学科有更多的兼职人员，”他说。

“但我们也认为这是由于过去十年左右资金的减少–特别是博士生的资金，我们认为下降了大约三分之一。”

英国伦敦大学教育学院社会研究所的讲师朱利奥-马里尼（Giulio Marini）说，对于教学和研究来说，拥有一支不平衡的学术队伍 “不是好消息”。

“他说：”再加上整个多样性问题……拥有年轻的工作人员意味着拥有更多与学生和社会更加一致的工作人员。”少有年长的工作人员也是有害的……但这不是我们所处的情况。”

马里尼博士说，学术界的劳动力趋势表明，”在学术界获得一个永久的、稳定的、公认的职位变得越来越难”，早期职业研究人员的 “通过仪式 “更长。”我赞成在入职阶段，即通常在获得博士学位之后，更经常地给予[一个]安全的职位。”

UCL高等教育研究中心主任Tatiana Fumasoli说，另一种可能性是使教育等学科更加 “学术化”，与专业实践的联系更少，这样研究人员就更容易在更年轻或更初级的水平上进入。

然而，她指出，”这样做，该领域基于实践的层面将失去重要性，这将对教育作为一个领域可以发展的知识类型产生影响”。

不过，如果该学科的员工队伍确实变得过于倾向于资历，Fumasoli教授说，这本身可能 “意味着新的理论和方法需要更多的时间来出现，因为现有的资深学者通常倾向于减少创新”。

英国科学院研究主任Vanessa Cuthill说，学术队伍的人口结构是它 “密切关注 “的一个问题，它提供的 “资助计划在支持的研究活动类型方面非常灵活，并向处于任何职业阶段的研究人员开放”。

它最近还启动了一个早期职业研究网络，”将为建立成功的职业生涯提供支持”，以帮助利用 “研究人员的潜力，成为我们学科的未来领导者”。