英格兰的大学被鼓励在试图确定课程的价值时使用 “背景 “措施，包括它们是否支持当地经济、创意产业和公共职业，如教学和护理。

英国大学制定了一个审查课程价值的框架，这是与近十所院校进行试点的结果，英国大学说，各院校仍应寻求使用学生满意度、课程成果和毕业生就业等 “核心 “指标作为衡量标准。

但这份文件是该行业对威斯敏斯特政府希望针对 “低价值 “或 “低质量 “课程的政策回应，它还提出了可用于 “反映学生选择课程的大环境 “的背景指标。

该框架的执行摘要承认，”学生、学生办公室（OFS）和英格兰政府对课程的质量和价值有强烈的兴趣”，”解决对低质量课程的看法符合大学的利益”。

“然而，基于狭隘的毕业生结果衡量标准的监管和资助将损害政府支持平移、改善社会流动性和提供学生选择的能力，”它补充说。

该框架本身说，在审查课程提供时，大学应该从三个 “核心 “领域 “整合至少一个或多个 “指标：学生和毕业生观点；学生成果；以及毕业生前景。这些指标包括公开可用的数据集，如全国学生调查、续读率和毕业生成果调查。

但是，该框架还建议额外使用 “潜在的背景措施，以证明课程的价值，以及如何与学生需求和政府的关键优先领域保持一致，包括支持地方和国家经济增长和社会责任”。

关于经济增长，这些措施包括毕业生在当地找到工作或进一步学习的比例，以及在高增长行业工作的比例，特别是在贫困地区。

在社会责任方面，它建议大学可以关注不同学生群体之间的成绩差距，对基本公共服务的贡献，如NHS和教学，或者有多少毕业生在创意产业工作。

除了制定课程监测框架外，它还要求各机构在2023年初之前发布一份声明，涵盖他们在该领域采取的措施。

英国大学课程审查咨询小组主席、英国大学前校长朱莉娅-白金汉说，大学 “必须能够向未来的学生、雇主和公众传达他们提供课程的原因，以及这些课程的价值”。

“她说：”尽管英国大学在提供高质量的课程方面有着良好的记录，这些课程使学生掌握了走向有价值的职业所需的知识、技能和态度，但大学知道有必要解决公众对潜在的低价值课程的担忧。

“这个框架将帮助大学采取更加一致和透明的方法进行年度课程审查，并支持他们在课程低于他们正确设定的世界级高标准时采取果断行动。”