尽管大流行，德国的国际学生人数仍然激增，但最近的两项研究表明，德语政策可能需要一剂现实主义，以减少破坏性的辍学率。

德国学术交流服务机构Daad对125所大学的4500多名国际学生进行的调查发现，许多人缺乏所需的德语技能，一些学生在课程中期才意识到他们的技能不足以撰写论文。

辍学是德国国际学生的一个主要问题。2015年的数据发现，学士学位课程的辍学率尤其高。49%，而德国学生的比例为27%。

达德调查的结果表明，语言贫乏可能是一个主要原因，具有良好日常语言能力的国际本科生报告的辍学意愿较低。

修读德语课程的国际本科生或硕士生中，只有约三分之一的人说他们参加了课堂讨论或提问，而在德国院校修读英语课程的学生中，有一半以上的人说他们参加了课堂讨论或提问。

“领导Daad调查的Jan Kercher说：”总的来说，在英语授课的课程中，语言技能和教学语言之间的配合比德语授课的课程更好。

但是，研究结果显示，转为英语教学是一个糟糕的解决方案，因为只有大约三分之二的英语课程的学生说他们的德语足以应付日常生活。”我们在应对学习和日常生活方面有一种与教学语言有关的镜像发现，”Kercher博士说。

达德报告说，明确的期望和更严格的测试可以推高国际学生学习德语的乐趣和参与度。

Kercher博士说，课程负责人不能把语言要求留给国际办公室，而应该使用欧洲共同的参考框架来提出要求。

申请人还必须了解各语言测试机构之间质量的巨大差异，因为慷慨的评分可能有助于入学，但会使学生在中途陷入困境。

Kercher博士还警告招生团队不要依赖自我评估的技能，因为最近的研究表明，国际学生有高估自己能力的倾向。

由班贝克大学的Katrin Wisniewski领导的一项对两所德国大学的340名国际本科生的研究发现，虽然熟练程度和自我评估是相关的，但它们并不匹配。虽然80%的被研究学生认为他们已经达到了所需的语言水平，但只有约20%的学生做到了。

该研究还考虑了学生的认知策略、社会和学术融合以及财务问题，并测试了他们三年来的德语水平。

建模表明，熟练程度是预测学业成功的最重要因素，仅此一项就能解释大约20%的第一年学业成绩，其中阅读发挥了特别重要的作用。

“可能有些大学倾向于招收语言能力不足的学生，以’提高’他们的国际化记录，”维斯涅夫斯基教授说。

她说：”在为学生在德国的学习做准备时，教师应该关注语言技能的全部广度，”她补充说，培训必须与讲德语的研讨会或演讲厅的真实语言挑战相匹配。