泰晤士报》高等教育领导力和管理峰会上，学术机构将需要加紧努力，而不仅仅是做显示气候变化存在的研究，以紧急应对环境危机。

“英国商业、能源和工业战略部的首席科学顾问保罗-蒙克斯说：”我们不需要更多的科学或研究来告诉我们问题是什么–我们知道这个问题是什么。

相反，大学现在必须 “改变，成为解决方案的提供者 “和气候变化价值观的 “示范者”，他说。

“速度才是最重要的。未来八年将决定我们所处的星球是安全的还是不安全的。”联合国环境规划署生态系统司青年、教育和宣传处处长萨姆-巴拉特强调说，他责备大学未能解决其排放问题，他称这是一个 “基本的遵守 “问题。

小组成员列出了一些关于大学可以改变的首要任务的想法。蒙克斯教授说，除了机构把自己的房子整理好之外，他们应该在机构政策方面采取主动，并在做出任何机构决定之前思考其对气候的影响。

“在我们做出每一个决定之前，这个决定的问题应该是，这如何有助于实现净零排放 – 我认为这对大学来说是一个真正的挑战。”

他说，大学还需要加大参与力度，不能只对学位持有者和学生说教，他补充说，各机构 “倾向于与上过大学的人交谈”，而忽略了普通公众，包括其附近的社区。

“我们绝对需要每个人，”伦敦帝国学院的政策和翻译主任阿莱莎-吉尔伯特同意，并指出 “我们对解决方案至关重要，但其他人也是如此。

不过，她说，大学需要明确自己的议程。吉尔伯特女士提出的一个解决方案是，每个机构创建一个跨大学的小组来制定其气候战略。

塔斯马尼亚大学海洋和南极研究所执行主任特里-贝利说，大学还必须确保气候目标不会在许多大学部门 “通常非常单一 “和 “分裂 “的工作方式中迷失。

与其他小组成员一样，他呼吁更加重视跨学科合作–他说这一方面的工作对于提出解决方案至关重要。但贝利博士也说，气候问题必须被纳入机构的教学。他说，他自己的大学已经在审查其提供的课程，目的是在尽可能多的课程中纳入气候。

“有明确的证据，”他说。”我们的学生希望在课程中实现可持续性”。

巴拉特先生说，最终，大学最重要的影响可能是他们传授给学生的终身课程，他是联合国高等教育可持续发展倡议的共同主席。

“他说：”通过他们的大厅的学生，他们在未来70年中选择如何生活，这将对世界产生比校园所能做的任何事情更大的影响。

“这不仅仅是考虑他们作为组织在自己的影响范围内能做什么，而是要启发和改变学生的心态，以及他们以后如何去选择和做决定。”